“大家小書”：傳統(tǒng)文化點(diǎn)燃青春焰火

　　原標(biāo)題：“大家小書”：傳統(tǒng)文化點(diǎn)燃青春焰火

　　2013年我開始接手“大家小書”叢書的策劃與挖掘。經(jīng)過(guò)調(diào)研和思考，最后決定把這套書做成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及讀物。為了照顧讀者閱讀的方便，達(dá)到普及的目的，我們盡可能選取深入淺出、通俗易懂、以白話文為主體、體量較小的作品。2016年我把接手時(shí)的40種拓展到100種，并在北京大學(xué)舉辦了“大家小書”百種紀(jì)念研討會(huì)，在市場(chǎng)上推出精裝本，以滿足大眾更高的審美追求。

　　讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走近青少年

　　在“大家小書”百種紀(jì)念研討會(huì)上，有些朋友提出是否能夠根據(jù)難易程度為“大家小書”進(jìn)行讀者的分層。這是我非常猶豫的。作為策劃者我無(wú)法把握隱性讀者的層次，例如王力《詩(shī)詞格律概要》、龍榆生《唐宋詞格律》大概是有志于舊詩(shī)詞創(chuàng)作者最基本的入門書，但于那些對(duì)舊詩(shī)詞無(wú)感的人來(lái)說(shuō)不啻天書。關(guān)于分層的討論，幸有陳平原先生為我解圍，在大會(huì)上他直接駁斥了給“大家小書”分層的想法。對(duì)于大眾讀者來(lái)說(shuō)，絕大部分“大家小書”都并非必讀，閱讀它們需要讀者的興趣和志向作為內(nèi)驅(qū)力。如果讀者對(duì)一個(gè)問(wèn)題感興趣，就可能走得很深；如果讀者沒(méi)有興趣，就沒(méi)有耐心去讀那些所謂的常識(shí)，例如王力《古代漢語(yǔ)常識(shí)》、郭錫良《漢字知識(shí)》、蘇培成《怎樣使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》、譚正璧《文言尺牘入門》、白化文《閑談寫對(duì)聯(lián)》，盡管它們都屬于入門讀物。必須承認(rèn)：“大家小書”確是小書，力圖普及，但其閱讀還是有一定門檻的。

　　有些教授朋友對(duì)我說(shuō)，他們喜歡閱讀“大家小書”，主要是為了看看學(xué)術(shù)如何表述，以便給學(xué)生講課更生動(dòng)。很多問(wèn)題，用淺顯易懂的話概括出來(lái)，真是不容易。這讓我想起大學(xué)期間中文系的數(shù)理邏輯課，是大名鼎鼎的宋文堅(jiān)老師主講的。宋老師的課，是在不斷喃喃自語(yǔ)和很淺很淺的比喻之間切換。很淺很淺的開頭，講講就變得每個(gè)同學(xué)都聽不懂了，宋老師會(huì)一拍腦門，用濃重的山東方言表示道歉說(shuō)：“你們是本科生吧，還中文系的。對(duì)不起，我從頭再講一遍。”

　　2020年是一個(gè)重要年份，“大家小書”出版達(dá)到200種，涵蓋了更多的學(xué)科和地域，品種的確更雜了。正是這一年，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)書目（2020）”發(fā)布。在這個(gè)經(jīng)過(guò)多輪專家論證的書目中不少作品正是“大家小書”的品種，例如《鄉(xiāng)土中國(guó)》《人間詞話》《中國(guó)古代的衣食住行》《天道與人文》。依托這個(gè)書目，我開始認(rèn)真思考“大家小書”能否為中國(guó)教育做點(diǎn)兒事，便萌生了“大家小書青春版”的策劃。

　　除了把列入這個(gè)書目中的諸多作品集合起來(lái)，錢偉長(zhǎng)《中國(guó)歷史上的科學(xué)發(fā)明》、李長(zhǎng)之《孔子的故事》、朱自清《經(jīng)典常談》等也上了書目，“大家小書”之王國(guó)維《人間詞話新注》是《人間詞話》上佳版本，艾思奇《哲學(xué)講話》是《大眾哲學(xué)》的初版本，王力《詩(shī)詞格律概要》是較《詩(shī)詞格律》更為普及的一種，內(nèi)容大同小異。我一直操作的“大家小書文學(xué)卷”包括《朝花夕拾》《吶喊·彷徨》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》《駱駝祥子》《茶館》《朱自清散文選集》《聞一多詩(shī)選》等，同樣鄙人主持的“名典名選”系列還有《唐詩(shī)三百首》《古文觀止》《宋詞選》等集合起來(lái)，同時(shí)增添一些新品種，例如《兒童中國(guó)史》等，2021年“大家小書·青春版”上市了40個(gè)品種。

　　前舉“名典名選”系列作為天然的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，增添了一些新的“大家讀”系列，作為主管部門“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典大眾讀本”的部署，今年我們推出了白平《大家讀〈論語(yǔ)〉》、梁濤《大家讀孟子》、郭丹《大家讀〈左傳〉》，即將推出韓兆琦《大家讀〈史記〉》、尹振環(huán)《大家讀老子》等。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上主要包括：導(dǎo)讀、原文選、注、白話譯和解讀，最后又加了“延伸閱讀”。這樣設(shè)計(jì)的初衷是引領(lǐng)大家讀原著。漢字和文言文是我們傳統(tǒng)文化的載體，所以大家需要一定的漢字知識(shí)與文言文知識(shí)才能進(jìn)入傳統(tǒng)文化之門。

　　當(dāng)然，讀選本也是不夠的。陳平原先生說(shuō)過(guò)：“讀書，一定要啃幾本難的大作品。”傳統(tǒng)文化中，往往優(yōu)點(diǎn)與缺陷并存。教育界有“整本書閱讀”的提倡。讀書，要讀全書。無(wú)論是“名典名選大家讀”還是“大家小書”，都只是一個(gè)引子，引導(dǎo)我們對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，順著這個(gè)興味，去體悟它，然后結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)情境和世界格局去創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

　　大家才能寫小書

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是無(wú)邊的大海，單單五千字《老子》就足以讓人讀一輩子，我們?nèi)绾瘟私庵腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？更別說(shuō)這個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還包括中國(guó)風(fēng)俗制度、中醫(yī)養(yǎng)生、古代科學(xué)技術(shù)等浩瀚的領(lǐng)域了。所以，我們需要一點(diǎn)兒版本目錄學(xué)的基礎(chǔ)，我接手“大家小書”，迅速將來(lái)新夏先生《古典目錄學(xué)淺說(shuō)》收錄進(jìn)來(lái)。我們未必能記住多少硬性的知識(shí)，但當(dāng)我們需要某方面知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)該知道如何去找。

　　現(xiàn)在的問(wèn)題是，網(wǎng)上眾聲雜沓，我們?nèi)绾未_認(rèn)真知與謬誤？這必須依靠閱讀個(gè)體的選擇能力。還沒(méi)有獲得這個(gè)自主選擇能力的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？所以，我提出要相信專家，相信大家。這個(gè)專家、大家是各自學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家、大家，未必是媒體上普通讀者最為耳熟能詳?shù)拿恕⑦_(dá)人、網(wǎng)紅。（作者：蒙木）

　　無(wú)論是“大家小書”還是“名典名選”叢書，在策劃上我都依托相關(guān)專家。去年國(guó)家社科規(guī)劃辦調(diào)研提出要為中國(guó)歷史普及做點(diǎn)兒事，我便迅速“兜售”自己籌謀已久的一套極簡(jiǎn)中國(guó)斷代史，以連續(xù)為中國(guó)通史。我請(qǐng)王子今先生擔(dān)綱主編促其事。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)者普遍都是在嚴(yán)格的學(xué)科體系培養(yǎng)下成長(zhǎng)的，專家們各自有各自的領(lǐng)域。我們要求一個(gè)專家寫中國(guó)通史不現(xiàn)實(shí)。記得在戴逸學(xué)術(shù)館落成典禮上，有專家就提出：現(xiàn)在能夠把整個(gè)清史前中后段貫穿起來(lái)的人，戴逸先生以外，實(shí)在鳳毛麟角了。今天誕生呂思勉、錢穆那樣的人很難。

　　現(xiàn)在有關(guān)于“大家寫小書”的倡導(dǎo)，施行的困難首先在于我們的大學(xué)者愿不愿拋開學(xué)術(shù)語(yǔ)言和學(xué)科范圍著述。所以當(dāng)“大家小書”積極向當(dāng)代學(xué)者組稿的時(shí)候，遇到了一系列問(wèn)題。“大家小書”的總序作者袁行霈先生，語(yǔ)言優(yōu)美，很少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但他顧慮“大家”這個(gè)稱號(hào)，不希望有人說(shuō)他借編書把自己編成大家。所以袁先生建議：“‘大家小書’編委，一人一本好不好？”

　　袁先生為“大家小書”當(dāng)代系列開了彩頭。如何將這個(gè)好的開頭接續(xù)下去，是一個(gè)挑戰(zhàn)，既挑戰(zhàn)我們出版人，也挑戰(zhàn)更年輕的學(xué)術(shù)專業(yè)人士。（作者：蒙木，系北京出版集團(tuán)“大家小書”“名典名選”總策劃）