原標題:資源整合,教育“城鄉一體化”
9月5日,黃色的校車緩緩駛進了蘭州市第二十九中學。整潔的操場、明亮的教室、干凈的食堂、溫馨的宿舍,學校做好了各種準備,迎接學生們的到來。唐瑩瑩從校車上下來,看到久未謀面的同學和老師,臉上洋溢著開心的笑容。
這個新學期開始,唐瑩瑩就是二年級的學生了。雖然年齡很小,但她已經在學校里度過了一年的寄宿生活。和唐瑩瑩一樣,在學校寄宿的學生有很多,都是從周邊的村子里來到二十九中上學的。
十年來,與市民息息相關的教育事業發展突飛猛進,尤其是近年來成效顯著。2021年初,七里河區進行農村教育資源整合,將西果園鎮7所后山農村小學整合到二十九中,建成了九年一貫制寄宿制學校。學生們在這里學習和生活,享受美好的校園時光。
“城鄉一體化”辦學農村孩子享受到優質教育資源
“孩子剛到上學的年齡,就趕上了學校合并,覺得特別幸運!”談起孩子的入學過程,唐瑩瑩的爸爸唐致蓉高興地說。
唐致蓉家住西果園鎮上嶺村,村里有一所小學,全校只有八九個學生。在唐瑩瑩很小的時候,唐致蓉就開始考慮她上學的問題。
“作為家長,我們都希望孩子能接受好一點的教育。但是我們村里就一所學校。我在外面打工,家里只有孩子的爺爺奶奶。如果選擇去城里上學,費用高不說,老人們還得專門去操心孩子,地就沒人管了;如果在村里上學,又害怕把孩子耽擱了。”
就在唐致蓉猶豫不決的時候,七里河區開始進行農村教育資源整合,村子里的在校學生都合并到了二十九中上學。
“這對我來說是個再好不過的消息。”談起教育改革帶來的喜悅和感觸,唐致蓉說,“學校是寄宿制的,一日三餐都免費,而且來回都有校車接送。這樣一來家里的地不用撂著了,孩子的學習和生活問題我也不用操心了,安心打工養家就行。”
長期以來,七里河區城區校際間發展水平參差不齊,偏遠地區教育資源滯后。為此,七里河區通過調研及多方準備,制定并啟動了農村學校布局調整、農村學校資源整合的“城鄉一體化”辦學方案。通過方案的實施,使偏遠地區的孩子也享受到了優質的教育資源。學校教育教學質量的穩步提高,也使得家長們不再為孩子的教育問題焦慮。
“我的孩子今年上初一了。以前還考慮過送孩子去市里的中學上學,但現在不再想了。”二十九中初一新生費行榮的媽媽王女士說,“費行榮6年級也是在這里上的。經過一年的學習,我感覺學校現在的教學質量挺好的,孩子也變得更愛學習,性格也更開朗了。”
二十九中學副校長林婷表示,農村教育資源整合之后,學生們有了更專業的音體美學科的老師,有了許多的“第一次”:第一次看見音樂課上老師彈鋼琴,第一次感受到體育課的豐富多彩,第一次看到美術老師分享美術作品,第一次參加校園藝術節登臺演出……太多的“第一次”讓他們對學習充滿了期待。五年級學生康田雪和趙林峰說,在學校合并之后,班上同學增多,有了廣闊的交際空間,自己也交了很多朋友。
教育資源整合老師有了更多交流和提升機會
七里河區農村地區進行教育資源整合之后,學生規模和師資規模都有了明顯的增長,同時也拓寬了學生的活動空間、優化了師資分配,老師們也有了更多交流和提升的機會。
“多年前,在山上的時候我除了教語文還得帶音樂和舞蹈課,現在我只要專攻語文就可以了。”蘭州市第二十九中學語文老師顧曉潔說,學校合并之后,自己也有很多參加教師專業培訓活動的機會,有了更多的發展機會和成長空間。
為了進一步整體提升七里河區中小學辦學品質,七里河區借鑒教育發達地區成功經驗,以“努力辦好老百姓家門口的每一所學校”為目標,實施全域集團化辦學。以“1+N+1”的聯合方式組建成立10個教育集團,每個集團以1所核心學校為總校、N所城鄉學校為分校,發揮集團總校的品牌效應和示范引領作用,激發集團內學校的辦學活力,實行管理融合、資源融合、教學融合、教師融合,建設互動共贏的學校發展共同體,全面提升區域教育綜合發展水平。
林婷稱,在以前的學校,一個班往往只有3到5個學生,很多老師都是包班制,語文數學都要上,很多先進的教學方法不能實現。教育集團化后,各校的孩子實現了同上一節課,每學期集團內教師交流讓更多的優秀教師分享教學經驗,實現教師教學資源共享。
七里河小學教育集團王官營中心校校長朱潤東說:“在教育集團成立之前,老師大多只能在校內進行常態化的交流學習。如今,集團內各成員校之間人員可以進行柔性交流,中心校內的所有教師都能去集團的優質學校觀摩學習。”
課后“雙減”政策,學生和家長都受益
“今天有家庭作業嗎?”“沒有,我都在課堂上寫完了!”“那好啊,回家就可以和妹妹玩了。”9月7日下午,馬女士在敦煌路小學門口接到了放學的孩子。
“孩子能在學校把作業都寫完真的太好了。我文化水平不高,還擔心沒辦法輔導孩子的作業,但是現在都能在學校完成,我也就沒有這方面的煩惱了。”
馬女士說,她的孩子張思哲在敦煌路小學上二年級。在孩子一年級的時候,學校開始進行延時課,學習過的知識都會在延時課上得到鞏固,孩子回到家沒有作業的負擔,能夠有更多玩耍的時間,她也不再為輔導功課的問題擔憂。
2021年,為落實“雙減”政策,促進學生全面發展,七里河區各小學開始提供延時服務。在延時課上,學生們能夠有充足的時間消化課堂知識,由老師輔導完成課后作業。對于這一政策,很多家長都表示歡迎和贊成。
“孩子的爸爸媽媽都在外地上班,我和老伴也輔導不了作業。現在好了,有了延時課,我們只操心好孩子的吃穿就行了。”二年級學生妥恩慈的奶奶說。
課后延時服務,不僅解決了家長輔導學生家庭作業的煩惱,而且也惠及了不能按時接送孩子的家長。
“以前孩子們4點多就放學了,那會兒我還在上班,家里又沒有人接,就只能讓孩子待在小飯桌。現在下班后來接孩子也來得及。”“我每天5點半下班,學校沒有延時服務的時候,根本沒時間接孩子,都是孩子爺爺奶奶來接。老人們腿腳不好,每天接送也很費勁。但是現在我下班后,正好可以趕上孩子放學,就不用麻煩老人了。”四年級學生家長袁女士和劉女士說。
在延時課堂上,除了學科學習任務,七里河各小學還設置了豐富多彩的校本課程,讓學生在社團活動中發現特長、激活潛能,得到全面發展。敦煌路小學每周三下午的最后一節課,學生們能上自己喜歡的社團課。學校精心選擇和安排了扎染、田徑、舞蹈、合唱等特色課,讓孩子們的興趣得到充分發展;七里河區小學推出“1+7”課程體系,從善學、健康、博藝、悅讀、篤行、尚禮、創新等維度,豐富、優化、補充基礎課程……
“延時課程可以滿足學生多樣化的需求,孩子和家長的壓力都減輕了,孩子們也增加了鍛煉和戶外活動的時間,我是比較滿意的。”一位家長說。
文/圖 奔流新聞·蘭州晨報記者 沙金萍
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